全体老师、全体同学：

药学系现有药物制剂技术（药品生产技术）、医药营销（药品经营与管理）、食品营养与检测等三个专业。为了加强系部教学管理，提高教师教学水平，提升学生综合职业素质，特制定系部教学质量监控体系，经系部办公会议集体审议通过，现给予公布，详见附件。

附件：药学系教学质量监控体系

福州黎明职业技术学院药学系

二〇一七年一月四日

附件：药学系教学质量监控体系

药学系教学质量监控体系

一、教学质量监控体系的总体构架

    根据药学系现有实际情况，教学质量监控体系涵盖目标设计、组织保障、监控措施、反馈调控等四个方面内容。通过内部的协调和外部的沟通，力求促进系部教育教学质量在现有的办学条件下达到最佳的状态。

二、教学质量监控的目标体系

    教学质量监控的目标体系通过人才培养全过程的质量监控，促进人才培养目标的科学设计和人才培养目标的实现。

    （一）科学制订并严格执行培养方案

培养方案是保证教学质量和人才培养规格的指导性文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，必须保证培养方案的前瞻性和稳定性；要加强对培养方案制订过程的监控，深入调研、周密论证，从源头上保证培养方案的科学性、合理性；培养方案一经确定，必须认真组织实施，严格执行；确需对培养方案进行调整的，应按规范程序递交申请进行审批。

    （二）大力推进专业建设与调整，培养适应社会需求的人才

专业是高校发展的“本”、“源”、“纲”，专业的规划与建设是教学基本建设的重中之重，是衡量高校教学质量和整体办学水平的重要标志。系部要根据社会经济发展的需要和自身实际，科学制订专业发展规划，完善整体教学改革方案，优化专业设置，形成合理的专业结构和布局，促进系部教育规模、结构、质量、效益协调发展；要加强专业内涵建设，大力扶持学术水平高、师资力量强、教学质量优、教学条件好、社会适应面广的优势专业和特色专业，努力提高新专业的办学水平，培养知识、能力与素质有机结合的各类专门人才。

    （三）制订规范的教学课程标准

要根据专业特点，注重教学内容更新和知识的全面系统，科学制订各专业课程教学课程标准和实训教学大纲；要按照大纲开展教学，严格规范教学行为。

    （四）强化教材建设与管理

教材质量的好坏，直接关系到人才培养的质量。系部要做好教材管理工作，规范教材选用程序，提高教材的使用质量与效益；通过特色教材建设立项、联合编写教材等方式，积极推进教材建设工作。

    （五）加强教师队伍的管理与选聘

严格按照学校教学工作的相关要求，加大任课教师（特别是兼职教师）资格审核、监督力度，规范教师聘任，鼓励高职称、高学历教师，特别是有实践经验的教师为学生授课，切实保证教学质量。

（六）严格课堂教学要求，规范教师课堂教学行为

按照《福州黎明职业技术学院教师手册》要求，督促教师把主要精力投入到人才培养和教学工作中。教师应根据大纲和进度计划在课前认真备课并精心设计教案；上课应做到衣冠整洁，仪表端庄，举止文明，语言规范。要认真履行教书育人的神圣职责，教育和督促学生遵守课堂纪律，刻苦学习，克服教与学的“两张皮”现象；课堂讲授应努力做到阐述准确，概念清楚，条理分明，论证严密，反映学科的新成果、新进展，突出重难点，注重培养学生的思维方法和思维能力。

    （七）进一步加强课程建设

课程是教学实施的重要载体，课程教学是教学活动的基础，是专业建设的基本单元，教学质量的好坏、专业人才素质的高低都直接依赖于每门课程的建设水平。系部将按照专业基础课、专业课和选修课三个层次建设目标，依据学院课程建设评估指标要求，全面推行课程评价工作，确保课程建设的质量。   

（八）深入推进教学方法和手段改革

采取灵活多样的教学方法，倡导以学生自主学习为主的研究型学习方式。在教学目的上，要以人为本，推进以学生为中心的课堂教学改革，让学生成为学习的主人；积极构建新的教学模式，从学生实际出发，开展自学式、探讨式、研究式、合作式学习。同时，积极推进现代教育技术的应用，改革传统教学手段。

    （九）完善实践教学管理及评估体系

针对实践教学中的主要环节制（修）订实验教学工作规程、毕业论文工作条例、教育（教学）实习成绩考核办法。综合运用各种管理手段与评价方法，不断充实和完善实践教学质量监控体系。   

（十）进一步加强考试管理和考试质量分析工作

各教研室负责本教研室课程考试的命题、试卷审查、阅卷和质量分析工作；系部负责本系试卷审核、考试安排、考试质量总体分析工作。

  （十一）加强毕业论文的质量监控

严把选题关、指导关、及成绩评审关，完善毕业论文工作的奖惩机制，进一步强化毕业论文的组织和质量分析工作。

    （十二）强化人才培养质量监控

加强对学生毕业率、就业率及就业层次、用人单位评价等方面的调查与统计分析，为教学质量评价、教学工作改进提供有力的参考依据。

  三、教学质量监控的组织体系

    在教学质量监控过程中通过“分级管理、分工负责、协同监控”的原则实现教学质量各环节的逐级监控。

    （一）系部教学质量监控以教学过程自我监控为主，系部主任负责全系教学质量监控工作的总体协调；负责对本系的整体教学工作、教师的教学情况、学生的学习情况进行监控；充分发挥教学委员会、教学督导的决策、咨询功能，确保教学质量的稳步提高。

    （二）教研室的教学质量监控以教学环节的日常监控为主，由教研室主任负责组织本教研室的听课、试卷命题、阅卷、试卷质量分析、毕业论文质量分析等工作，并通过院、系、教研室组织的各类检查评估（教案、作业布置与批改、教学进度计划、学生评教、教师评学、教研活动的开展等），严把各个教学环节的质量。

四、教学质量监控的方法体系

    （一）常规教学检查

各教研室要组织经常性的教学检查，尤其是“期初”、“期中”、“期末”的教学检查。期初教学检查以教学秩序和教学准备及教师、学生到位情况为主；期中教学检查以各教研室自查为主，并在此基础上对半学期以来教学工作进行抽查；期末教学检查以监测考风、考纪为重点加强管理。

    （二）教学工作水平评估

充分发挥教学工作水平评估的激励和导向作用，推动教学管理改革，不断提高教学质量。

    （三）专业评估

以专业评估为契机，促进加强专业建设，推动专业结构的整体优化，着力打造重点专业，凝炼办学特色。

    （四）课程评估

深入开展课程评估，促进课程建设，提高课堂教学质量。进一步加强精品课程的建设与管理工作；深入挖掘课程资源，及时总结课程建设的经验，推动课程建设的整合化和系列化。

（五）教材评估

积极开展教材评估，坚决淘汰过时、劣质的教材，建立奖惩机制，确保高质量教材进课堂。

    （六）实验室评估

坚持开展实验室评估，促进实验室建设，提高实验教学质量。进一步加强实验室的建设与管理，推动实验教学环境的整体优化，推动实验教学改革，减少验证性实验，增加综合性、设计性实验；促进实验室开放，实现资源共享。

    （七）试卷评估

积极开展试卷评估，强化教师和相关负责人，尤其是教研室主任的责任意识，确保试卷质量，使各级各类考试能真实、全面、准确地反映学生的学习状况。

    （八）毕业论文评估

严格按照学院有关文件精神，坚持执行选题、开题、指导、成绩评定、组织管理等方面的质量标准，切实加强毕业论文工作，规范毕业论文管理，保证毕业论文质量。

    （九）教研室评估

积极开展教研室评估，推动教学研究与改革的不断深入，使教研室真正担负起教学基本建设、管理和改革的职责，保证教学工作的高效运行。

    （十）学生学习质量评估

认真制订“定量与定性相结合，个性与共性相统一，形成性评价与终极性评价相协调”的“知识、能力、素质”三位一体的人才质量评价机制，科学合理地对学生学习质量进行监控。

（十一）教师课程教学质量评价

将学生评教、同行评教、领导和督导评教相结合，全面评价教师的课程教学质量评价，对评价结论不合格的教师，组织专家进行诊断性听课，如结论属实，则暂停其教学工作或调离教学岗位，督促教师努力提高教学质量。

    （十二）教学信息监控

通过师生座谈会、学生教学信息员等渠道，广泛收集各方面对教学工作的意见和建议；在系部网站上公布各专业人才培养方案、精品课程的教学大纲、教学进度计划等教学基本文件，接受师生监督评议。

五、教学质量监控的制度体系

    （一）科学制定各主要教学环节质量标准

遵循教学工作的规律，融入现代教育管理思想，建立科学系统、简便易行的各主要教学环节质量标准；结合学院的相关制度规范，在教学工作中认真遵照执行，切实保证教学质量。

（二）听课制度

系部领导应经常深入课堂听课，开展教学调研，了解教学情况，指导教学工作。系部每学期要统计并公布听课情况，大力营造关心教学、重视教学、支持教学的氛围。

    （三）教学督导制度

教学督导采取听课、座谈会、教学调研等工作方式，为系部重大教学政策的出台提供咨询和建议，对教学管理工作进行监督和检查。通过大量听课，掌握不同类型、不同层面的课程（包括实验课）的一线教学情况；对教学效果较差的中青年教师进行诊断性听课；对毕业论文质量、试卷质量进行抽查评价；对全系教学工作进行专项调研，提出建设性意见，以促进教学管理工作和教风、学风建设。

（四）学生教学信息员制度

树立学生在教学工作中的主体地位，充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的作用，加强学生教学信息员的指导和管理，提高学生教学信息员制度的实效性，为教学管理、教师教学、学生学习服务。

   （五）教师职称评定教学质量一票否决制度

严格按照系部的有关规定，把教师课程教学质量评价结果作为教师职务评聘、绩效津贴发放的主要依据之一。对晋升高一级专业技术职务的教师必须对其教学业绩进行综合评价。

（六）教师教学工作考核制度

对教师的教学工作按质和量两方面进行考核；考核内容包括师德师风、教学工作量、课堂教学水平、教学方法手段的应用和改进、课程建设情况、教学研究情况、指导教育实习（生产实习）和毕业论文及其效果等方面。通过教师教学工作考核，着力培养一支师德高尚、业务精湛的师资队伍。

    （七）主讲教师、新开课和开新课教师的资格审核制度

每学期由系部按照学院的有关规定，对本系的主讲教师、新开课和开新课教师的任课资格和教学水平进行审核，形成鉴定意见，切实保证课堂教学质量。初次主讲新课程的青年教师，必须进行试讲，不合要求者暂时不能讲授该课程。教师开设新课，必须先提交教学大纲、教材等教学文件，经系教学委员会审定、同意后方可开设。

    （八）教学事故责任追究制度

严格执行学院关于教学事故认定的相关文件，坚持教学事故责任追究制度。加强政策宣传，严明教学纪律，  增强教职员工的责任意识，维护教学工作的正常秩序。

    （九）教师教学竞赛制度

积极开展青年教师优质课竞赛和各种形式的教学基本功大赛，充分发挥榜样的示范和带动作用，促进全系教师提高教学水平和教师基本素质。

 六、信息反馈调控体系

    （一）常规教学检查反馈调控

将常规性教学检查和周期性教学检查相结合，及时查找和纠正教学工作中存在的问题，对带有普遍性和全局性的问题要认真深入地开展总结研究，推动教学工作的持续改进。

    （二）专项评估反馈调控

坚持“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，充分发挥系级教学工作水平评估、专业评估、课程评估、实验室评估、教材评估、试卷评估、毕业论文评估、教研室评估等专项评估的导向作用，进一步加大督促整改的力度，切实规范教学管理，提高教学质量。

    （三）教师课程教学质量评价反馈调控

科学设计评价方案，进一步加强教师课程教学质量评价结果的应用，充分发挥其正面导引作用，促进教师改进教学方法和手段，提高教学水平。

（四）教学督导反馈调控

将“监督”与“引导”相结合，不断丰富教学督导的指导职能，健全工作机制；要将督导意见及时反馈给向相关教师，督促和指导其改进工作，提高教学和教学管理的质量。

    （五）学生教学信息反馈调控

坚持执行学生教学信息员制度，以学生教学信息中心为载体，及时收集、整理学生的意见和建议，并反馈至个人，促进教学改革的深化和教学质量的提高。

    （六）人才培养质量反馈调控

与用人单位建立稳定的协作关系，将教学质量监控体系向校外延伸，积极开展毕业生质量的跟踪调查与分析工作，了解用人单位对毕业生的看法以及社会对系部人才培养的意见和建议；及时调整人才培养方案，使系部各专业人才培养方案与社会需求保持动态的适应性。