一、完成的研究内容，做出的成就，达到的目标及水平。 从2014年12月开始，针对“医药营销专业实践教学的改革与创新”课题研究项目，采取了广泛收集资料、实地学习考察、加强内在建设等措施开展课题项目的研究建设。 资料收集渠道主要通过中国知网、万方和维普等数据库来筛选医药营销专业相关实践教学研究成果的论文资料。通过掌握二手资料，以期对本课题研究形成一个有价值的借鉴参考和初步建设轮廓。同时，在筹备课题研究期间，也进行了实地学习考察，先后去了福建卫生职业技术学院、福建生物工程职业技术学院、福建逸仙医药连锁有限公司、福建倍力生物科技有限公司等多家企事业单位，对专业培养方案制定、课程体系设置、实践教学场所、校企合作项目等进行细致地了解考察，形成很有价值的研究资料。 本研究完成的内容概括如下： （一）实践课程体系建设 医药营销专业是培养具有医药、经营管理等方面基本理论、知识和技能，能够在药品生产、经营企业从事药品营销管理等方面工作的基础应用型人才。开展实践教学是符合高职职业教育新形势的要求。在新培养模式理念的指导下，调整培养方案、优化课程结构、加大实践教学比重是医药营销专业教改的主导任务。因此，我们在课程体系设置和优化上，做了一系列的调整和改革： 之前的专业培养方案中，采用2.5+0.5学制的培养模式，这不利于学生在读期间有效融入社会、参与实践、锻炼技能。为此，我们对培养学制进行了调整，基本采用了2+1学制模式，即第五学期返校一个月，进行创新创业学习、毕业论文选题指导和完成开题报告、实习单位的落实等项工作。之后进行为期八个月的岗位实习任务。 医药营销专业的课程体系设置，应该以就业市场需求和学生素质能力提升为导向，注重传授岗位所需的专业知识和技能，使学生完全适应岗位要求，并得到社会认可的培养要求。在此之前，我们医药营销专业课程设置不合理、理论课时偏多，实践教学比重不突出。对此，进行了课程体系的调整和优化，以药学专业课程为基础，减少基础化学内容，删减数理统计学、企业沙盘模拟、国际贸易实务等课程。并调整了实践教学课时占比，2015级、2016专业培养方案中，实践教学课时占比均达60%左右。 在专业课程设置和改革方面，我们也做了一些创新和尝试。参照医药商品购销员和公共营养师考证项目，将涉及考试内容等纳入课程体系，达到“课证融合”的目的。医药商品购销员是医药营销专业的必考岗位资格证书。为了能让学生顺利通过该项考试，设置了“医药商品学”课程，并组织教师编写了《医药商品购销员（中级）培训教程》一书。基于学生的就业需求和岗位要求，我们也设置了“公共营养师教程”一课程（58课时）。通过“课证融合”教学的方式，不仅让学生学到知识、掌握技能，更能获取证书，提高市场就业竞争能力。 （二）专业实践教学建设 医药营销专业实践教学的一项改革内容就是课程体系的重新构建与调整，加大了实践学时在课程总学时的比重。这种课时的调整，一方面要求教师在授课中，注重实践项目和内容的教学应用，另一方面也体现了职业教育对学生职业技能训练培养的要求。在教研室的例行会议上，教研室主任也就强化实践教学的方法和意义，对各专业教师进行思想灌输，开展交流体会。 ①课程实践教学改革。坚持以“市场需求为导向”、“以学生为中心，以能力培养为目标”的教学改革方向。在课堂教学过程中，融“教、学、做”于一体，体现教学中课程的应用性、实践性和职业性。应用了多种形式的课堂教学模式，诸如案例教学法、课堂讨论法、情景教学法等等。以“医药市场营销”课程为例：科任教师布置了一个“某某产品市场营销策划”任务，让学生结合所学的知识，发挥自身的思维想象，以PPT形式完成上交。并利用课堂时间，让学生上讲台，就自己的“产品营销策划书”进行汇报演说。类似的实践教学方法在我们医药营销专业的教学改革应用中不胜枚举。这种课堂实践教学的改革创新，改变了传统的“填鸭式”的、被动接受的教学方法，是以学生为中心，让学生积极参与教学活动中来，并进而提高了学生的专业职业技能。 ②“模拟药房”建设情况。教学模拟实训是医药营销专业中必不可缺少的技能性操作环节。为了使学生增强对理论知识的理解和感性认识，提高学生职业实践能力，学院早在2012年就创建了一个“模拟药房”实训室。目前，“模拟药房”配置场地面积为60平米，配备有先进的收银管理系统、120多种常见中药饮片、300多个药品实物和陈列盒、学生操作平台。 为了更好的开展专业建设，更好地满足教学实训工作，学院在设备添置、药品耗材购买上面，给予了很多的经费支持，对医药营销专业的实践教学活动项目的开展奠定了硬件保障。 “模拟药房”在职业技能竞赛、岗位资格考证、课程实训活动等方面发挥了重要角色。以岗位资格考证和课程实训活动为例。医药商品购销员职业技能鉴定考试（实践考试环节）就利用“模拟药房”来开展，进行了药品模拟销售、药品盘点、药品效期处理等环节项目。学生通过医药商品购销员（中级）资格达到100%。部分的课程实践教学环节也利用“模拟药房”来开展实践教学活动，比如《中医药学概论》实践项目教学，就是利用“模拟药房”进行中药材的性状鉴别、中药饮片的调配、中药标本制作等，这极大地促进了学生的实践参与、锻炼了
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