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【教师作品】做一个与学生一起成长的人

发布日期:2011-11-18

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信息来源:学院办公室

 

经济管理系——王丽玉

 

有人说,教师是辛勤的园丁,培育美丽的花朵;也有人说,教师是春蚕,劳作到死吐丝方尽;还有人说教师是人类灵魂的工程师,塑造着学生的精神世界;更有人说,教师是蜡烛,燃烧自己去照亮别人。
  我说都不是!教师就是教师,是一个永远与学生一起学习一起成长的人。
  我觉得,教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长,同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯,而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书,通过实践,不断地给自己“充电”,才能拥有源源不断的“活水”,给自己和学生的双重成长以坚实的保证。
  今天站在这里,我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义,只想与大家一起分享一下我的成长故事。
  记得刚踏上工作岗位时,学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换,对我们新教师进行了一系列的培训。那时候的我以为教学就是这样简单、容易呢,但当我开始接触教学工作的时候才发现原来困难重重。首先是备课,因为没了解太多的教学方法,面对教材我总是感到束手无策,做起课件来也倍感吃力,接下来就是讲课了,初登讲台我也不知道课堂上该讲什么重点、具体要讲多少,一切都是照搬课本的顺序来讲解,没有过多地顾及学生的感受,渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味,除了少数几个学生在比较认真地听讲之外,其他学生表现出很淡漠的样子,有的在下面偷偷地聊天,做小动作,甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。每当我提问问题的时候,下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好,我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课,看到人家课堂上那活跃的气氛,我感到不解:一样的知识,一样的讲解,为什么效果却差这么多?通过与其他教师的交流中我了解到:学生和学生也不一样,不同班级的学生,有不同的学习特点,再者,教学是一个互动的过程,需要教师根据具体情况加以变通和取舍,教学得有自己的风格!
   这些都让我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异:老教师们熟悉教材,了解学生,他们的授课计划总是以学生为中心,对学生学习中可能出现的问题,具有预见性,并能准备好一套或几套解决方案;他们善于调动学生的学习兴趣,课堂语言生动,讲解详略得当;他们注重新旧知识的联系,使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识,这样,学起来轻松,掌握起来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容,惟恐完不成教学任务,所以总像是被人追赶似的赶进度;每节课我的第一句话通常是:“这节课我们继续讲下一节内容。”完全顾及不到新旧知识的关联;通过对比,我终于明白,干工作只凭热情是不行的,教育教学工作时刻需要心灵的介入。要掌握教学规律,它需要的是长期的学习与积累。不学习,心灵之泉就会枯竭,工作也就无“心”可用。俗话说:台上一分钟,台下十年功,要给学生一杯水,你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。
  带着这样的认识,我开始如饥似渴地投入到学习中去。备课时我首先熟读教材同时我到处搜相关教程,观摩名家课例,认真寻找着自身的不足。读书和学习让我眼界大开。我发现,随着阅读量的增加,在我的眼前好像打开了一扇大门,备课变得容易了,课堂上我也想出点新意,采用一些新方法、新手段、新角度。课讲得生动了,自然学生的学习兴趣也变得浓厚了。在教学的过程中,我先学,我和学生们一起成长了!
  有人说:经验+反思=成长。我的成长体验就是不断地学习。学习的方式,可以是自我磨砺。不断告诫自己要用心地对待工作:上课前要用心,——用心钻研,用心备课;上课时更要用心,——用心讲解,用心观察学生的掌握情况;课后也要用心——用心回顾课堂教学的每一个细节,及时总结得失,修正教学思路,写好授课后记,反思成功之举、失败之处、学生之见,正是这看似平常却给人深省的课后小记,能帮助我经常梳理自己的课堂教学,调整自己的教学心态,改进自己的教学方法,提高自己驾驭课堂教学的能力,促使自己获得经验、探索新路。
  学习的方式,也可以是与同事同行切磋。取人之长,补己之短,借鉴别人的经验和方法,可以让我少走弯路,更快进步。在借鉴别人的基础上,加以创新和改造,形成自己的风格。
  学习的方式,还可以是观摩名家课例,网络上有众多名师课例,可以让我浏览、观摩和学习。名师们的教学感悟、教育理念都给了我极大的启迪,使我获益良多。相信在不久的将来,我也能成长为一名有一定教学经验和较高教学水平的教师!

 

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